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Hoaxes sind Lügen, die im Internet verbreitet werden. Verschiedene Websites helfen, solche Hoaxes entlarven (via ZKBW Dialog Nr. 75, 15.4.2013):

"Angeblich tote Stars oder Warnungen vor Spionageprogrammen – immer wieder kursieren bei Facebook und anderen sozialen Netzwerken Links, Bilder und Texte, die sich bei genauerer Betrachtung als Lügen („Hoaxes“) entpuppen. Damit Internet-Nutzer schneller wissen, woran sie sind, listet die Seite http://www.mimikama.at auf, was Wahrheit und was Lüge ist. Auch die TU Berlin sammelt Hoaxes (http://hoax-info.tubit.tu-berlin.de/hoax/hoaxlist.shtml)."

 

Auf der Datenbank der Vogelwarte Sempach können alle 416 in der Schweiz vorkommenden Vogelarten aufgerufen werden, und auch ihre Stimmen sind hier zu hören.

Das Staatsarchiv Schaffhausen ist dem Archivportal archivesonline.org beigetreten (via swiss-lib):

 

Alfred der Quervain hat vor rund 100 Jahren zum zweiten Mal das grönländische Inlandeis überquert. Zu diesem Anlass ist die Publikation "Alfred de Quervain - Erforscher physikalischer Extreme und Ueberquerer des grönländischen Inlandeises" erschienen, die seit kurzem erhältlich ist. Mehr dazu im Blog des Polarchivs Schweiz.

Viele Vorträge des 5. Deutschen Bibliothekskongresses in Leipzig vom 11.-14.3.2013 sind jetzt bereits online (danke an Sigrid für den Hinweis).

Karin Lach und Manuel Rohrmoser der UB Wien stellten am vor Kurzem zu Ende gegangenen Bibliothekskongress Leipzig die Idee des TeachMeet vor. Ursprünglich aus dem Bereich Schule, wurde TeachMeet von Bibliothekarinnen entdeckt. Dahinter verbirgt sich ein informelles Treffen (auch Unkonferenz genannt), zu dem alle, die Benutzerschulungen halten oder die über Inhalte Bescheid wissen, eingeladen sind. Jeder Teilnehmer kann in 2-5 Minuten vorstellen, was er weiss oder vorhat. Ohne Powerpoint oder andere Präsentationsvorlagen vorzubereiten. Die Vortragsfolien sind hier verfügbar (danke an Sigrid für den Hinweis):

Vorteile:

• Aus der Praxis für die Praxis
• Niemand ist passiv
• Verbesserung der rhetorischen Fähigkeiten
• Aktivierend
• Gute Möglichkeit für den fachlichen Austausch
• Erweiterung des eigenen didaktischen Repertoires
• Vernetzung

 Wichtig:

• Genaue Vorbereitungen (Raumfrage, Zielpublikum, Ausschreibung)
• Moderation und Zeitmanagement ist wichtig
• Diskussion und Fragen nur nach den Vortragsblöcken und in Pausen
• Vorgegebenes Thema (z.B. Weblogs und Wikis, Aktivierende Lehr- und Lernformen, usw.)
• Lockere Atmosphäre schaffen: Getränke, Buffet

Wie komme ich zu einer guten Fragestellung? Wie strukturiere ich meine Arbeit? Darf ich in der ICH-Form schreiben?

Die Schreibberatung des Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule der FH Nordwestschweiz stellt umfangreiches Material zum Thema "Eine schriftliche Arbeit verfassen" zur Verfügung (via Blog4Search).

Philipp Schmitt ist weltweit der wohl bekannteste deutschsprachige Akteur der Open-Education-Bewegung. Neben vielen anderen Projekten hat er 2009 mit anderen zusammen die Peer to Peer University (P2PU) gegründet. Derzeit arbeitet er in Boston am MIT Media Lab, wo er den MOOC Learning Creative Learning durchführt. Jöran Muuss-Merholz von pb21.de hat sich mit ihm unterhalten über Open Educational Resources (OER) und warum OER in Deutschland eine vergleichsweise geringe Rolle spielt. Das interessante Gespräch ist als Podcast verfügbar.

Pflanzen und Tiere, die bei uns nicht heimisch sind, sogenannte Neophyten und Neozoen, können zu Problemen führen, wenn sie z.B. einheimische Arten verdrängen und sich schnell ausbreiten. Bildung Schweiz 3/2013 hat auf S. 29 einige nützliche Links dazu zusammengetragen:

• Schwarze Liste von Invasiven Neophyten der Schweiz: cps-skew.ch
• Datenbank zu nicht-einheimischen Arten in Europa: europe-aliens.org
• Das Gymnnasium Kirchfeld Bern kartiert invasive Neophyten im Worblental BE: globe-swiss.ch/de/Uber_GLOBE/Aus_der_Praxis/
  

Leonhard Dobusch berichtet auf Netzpolitik.org unter dem Titel "Kein Open Education aber iTunes U: E-Learning-Strategien deutscher Universitäten" über Lehr- und Lerninhalte auf iTunes:

"Im Bereich offen zugänglicher Lernunterlagen (“Open Educational Resources”, OER) zählt Deutschland international zu den Schlusslichtern. Im Hochschulbereich findet sich beispielsweise keine einzige deutschsprachige Universität unter den über 200 Mitgliedern des Open Courseware Consortiums. Das bedeutet aber keineswegs, dass deutsche Universitäten nicht in die digitale Veröffentlichung ihrer Lehr- und Lerninhalte investieren würden, im Gegenteil. Die Universität Tübingen zählte 1999 mit dem Start der timms-Platform zu den allerersten Hochschulen überhaupt, die Videos zu Vorlesungen kostenlos online zugänglich machten.

In den letzten Jahren lässt sich ein Trend hin zur Bereitstellung von audiovisuellen Lerninhalten im Rahmen von Apples iTunes U beobachten. Vorreiter in dieser Hinsicht waren beispielsweise die RWTH Aachen (iTunes-Link) und die Ludwig-Maximilians-Universität München (iTunes-Link), aber auch die Universität Hamburg (iTunes-Link), die Leibniz Universität Hannover (iTunes-Link) und die Zeppelin Universität (iTunes-Link) setzen auf iTunes U. Meine Universität, die Freie Universität Berlin, informierte ebenfalls kürzlich in einem Rundschreiben alle Fachbereiche über Pläne, in Hinkunft auf iTunes U als Plattform für “die Bereitstellung von Lehrveranstaltungen und audiovisuellen Materialien” zu setzen. (mehr)"